Сакович А.Л. Дидактическое пособие по физике

Сакович А.Л. Дидактическое пособие по физике // Организация и технология осуществления предпрофильного и профильного обучения: материалы областной научно-методической конференции 27-28 апреля 2006 года. – Могилев: МГОИПК и ПРР и СО, 2006. – С. 45-46.

Авторский вариант

За более чем вековой период методистами и учителями физики составлено огромное количество дидактических пособий и сборников задач. Но универсального пособия, полностью удовлетворяющего каждого учителя, нет и никогда не будет. Причин можно назвать несколько.

Субъективные факторы: отсутствие опыта по составлению дидактических пособий для средней школы у людей, назначенных в авторы; наличие у каждого творчески работающего учителя своих педагогических приемов, своей «родной» системы задач, позволяющих наиболее эффективно достичь поставленных целей.

Объективные факторы: слабая материальная и техническая база народного образования; частое изменение программы.

Влияние этих причин можно значительно уменьшить, если создавать электронную версию дидактического пособия. Это позволит оперативно вносить изменения, дешево и быстро его распространять. В настоящий момент создается база данных по стандартным задачам и база олимпиадных задач. Приглашаются желающие принять участие в этой работе.

Вашему вниманию предлагаю познакомиться с уже существующим дидактическим пособием, которое создается с 1992 года.

На первом этапе (1993-1998): выделялись структурные элементы, способы (алгоритмы) решения заданий, составные части сложных задач; для работы с выделенными структурными элементами и способами (алгоритмами) решения задания составлялись или отбирались из различных сборников; из полученных заданий были составлены дидактические пособия (1 версия).

На втором этапе (1999-2002) разрабатываются вторая версия дидактических пособий, в которых: задания делятся на три уровня: мы посчитали нецелесообразным давать задания 1 уровня в профильных классах, поэтому 1 уровень пособия соответствует 2 уровню программы, 2 уровень пособия – 3, и 3 уровень пособия – 4 уровню; к отдельным заданиям даются подробные ответы.

На третьем этапе (2002-2005) разрабатываются третья версия дидактических пособий, в которых: ко всем заданиям 1 и 2 уровня даются подробные ответы; составляется диагностических материал: самостоятельные работы, контрольные; включаются теоретический материал и рекомендации, необходимые для решения заданий.

На четвертом этапе (2005-2008): в четвертую версию дидактического пособия добавлены задания 3 уровня, к которым даются подробные ответы; составляются дидактические пособия для подготовки к олимпиадам.

На всех этапах задания по мере необходимости редактировались, изменялись, составлялись новые задания. Так с 2003 в дидактическоепособие были добавлены задания из Сборника заданий по физике для проведения выпускных экзаменов за курс средней школы.

В настоящее время используются дидактические пособия, которые состоят из трех частей: 1) условия заданий; 2) ответы; 3) приложение.

Дидактическое пособие рассчитано на изучение одной-двух тем физики в течение длительного времени. Например, по механика используются три пособия: 1) кинематика; 2) динамика; 3) законы сохранения и статика. Каждая тема делится на ряд учебных модулей, которые изучаются на трех уровнях. Задания всех уровней объединены в группы, которые нацелены на отработку или закрепление отдельных элементов знаний и умений (понятий, явлений, законов, способов решения). Они должны раскрывать связи и отношения в предметах, ориентировать на обдумывание и анализ физического содержания изучаемого материала, т.е. образуют систему. Задания одной системы имеют один номер, например, I.3.1, I.3.2, I.3.3 и т.д. (первая цифра, римская, указывает номер учебного модуля).

Одной из отличительных особенностей данного пособия является то, что каждое задание (особенно 1 уровня) должно иметь подробный ответс подробным оформлением задачи. Наличие только кратких ответов, как в большинстве школьных учебников и задачников, дает возможность учащемуся сравнить свое решение лишь в конечном результате с ответом. Найти ошибку в своем решении не так просто, и она чаще всего так и остается не исправленной. Поэтому учащиеся вынуждены работать или под постоянной опекой учителя, или ожидать помощи учителя. А в состоянии ли учитель помочь каждому ученику?

Благодаря наличию подробного решения: можно быстро осуществить самоконтроль выполненных заданий; за счет уменьшении времени на объяснение, увеличивается число решаемых за урок задач. Так ученики 9 класса в день (на уроке и дома) решают около 20 заданий из пособия 1 уровня, до 10 задач 2 уровня, до 6 задач 3 уровня; ученики могут заниматься самостоятельно, опережая класс.

Подробно познакомиться с дидактическими пособиями автора можно на его сайте www.alsak.ru.


Выложил alsak
Опубликовано 04.09.07
Просмотров 8236
Рубрика Методика
Тема Без тем