Joomla! Lavra Edition 2007 <br />RSS-экспорт http://www.alsak.ru http://www.alsak.ru/images/M_images/joostina_rss.png http://www.alsak.ru http://www.alsak.ru/content/view/1766/151/ Методические рекомендации по совершенствованию качества образования //сокращенная версия Полная версия. В феврале 2011... Нормативные документы - Документы Wed, 27 Jul 2011 09:26:26 -1200 Методические рекомендации по совершенствованию качества образования //сокращенная версия Полная версия. &nbsp; В феврале 2011 г. в соответствии с приказом Министерства образования Республики Беларусь от 23.09.2010&nbsp;г. № 612 &laquo;Об организации и проведении мониторинга качества общего среднего образования в 2010/2011 учебном году&raquo; проводился республиканский мониторинг уровня обученности учащихся по учебным предметам (далее &ndash; мониторинг): IV класс &ndash; &laquo;Белорусский язык&raquo;, &laquo;Русский язык&raquo;, &laquo;Математика&raquo;; IX, XI классы &ndash; &laquo;Белорусский язык&raquo;, &laquo;Русский язык&raquo;, &laquo;Всемирная история&raquo;, &laquo;Математика&raquo;, &laquo;Физика&raquo;, &laquo;Химия&raquo;, &laquo;Биология&raquo;.Целью мониторинга являлось определение уровня усвоения учащимися содержания образования по учебным предметам. В целом в мониторинге участвовали 60 учреждений общего среднего образования вида &laquo;средняя школа&raquo;. Мониторинг по каждому учебному предмету проводился в 15 учреждениях образования (по 2 в каждой области, 3 &ndash; в г.&nbsp;Минске); одно учреждение образования участвовало в мониторинге не более чем по двум учебным предметам. Учреждения образования для проведения мониторинга определялись Национальным институтом образования методом случайного бесповторного отбора. Мониторинг проводился в письменной форме: учащиеся IV класса писали диктант и выполняли грамматическое задание по белорусскому и русскому языкам, выполняли контрольную работу по математике; учащиеся IX класса по белорусскому и русскому языкам писали диктант, учащиеся XI класса писали диктант и выполняли дополнительное задание; по другим учебным предметам в IX, XI классах были предложены контрольные работы, включавшие пять разноуровневых заданий. Задания для проведения мониторинга были составлены в соответствии с требованиями учебных программ, утвержденных Министерством образования Республики Беларусь. С целью изучения факторов, обусловливающих результаты учебной деятельности школьников по учебным предметам, проводилось анкетирование учащихся и педагогов. Результаты мониторинга позволили сделать следующие выводы и определить основные направления совершенствования качества образования по учебным предметам. &hellip; IX, XI классы ФИЗИКА В ходе мониторинга уровня обученности учащихся IX, XI классов по физике установлено, что: 1.&nbsp;40,6% учащихся XI класса усвоили содержание образования по физике на среднем уровне (5-6 баллов), 47,7% учащихся IX класса &ndash; на удовлетворительном (3-4 балла). На достаточном и высоком уровнях (7-10 баллов) усвоили учебный материал 22,4% одиннадцатиклассников и 10% девятиклассников. На низком уровне (1-2 балла) усвоили учебный материал по физике 5% учащихся XI класса и 10% учащихся IX класса. 2.&nbsp;Учащимися XI класса были допущены ошибки в условиях интерференции и дифракции света, при применении законов отражения и преломления света, определении значений характеристик колебательного движения и др. Девятиклассники не знают формул криволинейного движения, кинематического уравнения прямолинейного равномерного движения, не понимают графиков, не умеют оперировать с векторами и проекциями векторов. Наибольшие затруднения у учащихся XI и IX классов вызвали задачи, требующие нестандартного подхода. По результатам анкетирования учащихся: 1.&nbsp;Затруднения при изучении физики испытывают 70%&nbsp;одиннадцатиклассников и 66% девятиклассников. Учащиеся связывают свои затруднения с пробелами в знаниях (66% одиннадцатиклассников и 72% девятиклассников ответили, что им не всегда удается наверстать учебный материал, пропущенный по разным причинам); сложным языком изложения учебного материала в учебных пособиях; непонятным объяснением учебного материала учителем; высоким темпом урока; шумом на уроках физики. 2.&nbsp;72% одиннадцатиклассников и 64% девятиклассников не всегда выполняют домашние задания по физике. Причины невыполнения домашних заданий они объясняют сложностью и большим объемом предлагаемых заданий. 3.&nbsp;На уроках физики учитель не всегда объясняет, где может пригодиться изучаемый материал (это отметили 24% учащихся XI класса и 27% учащихся IX класса); большую часть нового учебного материала не усваивают на уроке 42% одиннадцатиклассников и 38% учащихся IX класса; в конце урока не всегда подводится итог (37% учащихся XI класса и 30% учащихся IX класса). 4.&nbsp;С целью повышения результатов учебной деятельности девятиклассники и одиннадцатиклассники хотели бы усовершенствовать следующие общеучебные умения: рационально организовывать свою учебную деятельность; самостоятельно работать с учебником; анализировать, обобщать, систематизировать учебный материал; осмысленно запоминать учебный материал; анализировать и корректировать результаты своей деятельности. В ходе анкетирования педагогов установлено следующее: &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; учителя физики хотят усовершенствовать свои профессиональные умения: формировать мотивацию учения учащихся; реализовывать индивидуальный подход в обучении; использовать в процессе обучения ЭСО; обучать учащихся приемам осмысленного запоминания; формировать у учащихся умения работать с учебником; организовывать деятельность по коррекции знаний и умений учащихся; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; процесс обучения физике в учреждениях общего среднего образования не в полной мере обеспечен методической литературой (ответы &laquo;частично&raquo; и &laquo;не обеспечен&raquo; выбрали 42% педагогов); справочной литературой, энциклопедиями (36% педагогов); электронными средствами обучения (88% педагогов); демонстрационным оборудованием (89% педагогов); сборниками задач (69% педагогов); лабораторным обрудованием (88% педагогов); компьютерами (60% педагогов); доступом в интернет (73% педагогов). По мнению педагогов, количество часов, выделенное на изучение физики, недостаточно для качественного усвоения содержания образования по учебному предмету. С целью повышения качества образования по физике педагогам рекомендуется: При планировании уроков обратить внимание на следующие вопросы: 1.&nbsp;При отборе содержания учебного материала к уроку: &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; четко ранжировать учебный материал по степени важности, отказываясь от второстепенной информации; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; определять уровень усвоения элементов содержания образования на конкретном уроке [4]; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; соотносить содержание учебного материала с обобщенными планами изучения физических объектов с целью определения полноты представления информации в учебном пособии [4]; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; определять, какие специальные и общеучебные умения будут формироваться при изучении учебного материала на уроке [1]; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; подбирать информацию о значении изучаемого материала в жизни человека [10]. 2.&nbsp;Продумывать способы привлечения учащихся к постановке целей урока с помощью обобщенных планов изучения физических объектов [7]. 3.&nbsp;Планировать организацию самостоятельной работы учащихся по изучению нового учебного материала, т.к. малая доля самостоятельной работы на уроке приводит к тому, что ученик не отделяет свою деятельность от работы учителя, в результате чего исчезает главное в учении &ndash; осознанное усвоение учебного материала, прочные навыки самообразования, прочность знаний и умений. 4.&nbsp;Выбирать формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке с учетом современных подходов к конструированию урока: дискретного, системно-структурного, коммуникативного, демонстрационного и др. [11]. При проведении уроков: &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; использовать различные приемы формирования мотивации учебной деятельности учащихся, в том числе привлекать результаты наблюдений учащихся за физическими явлениями (жизненный опыт школьников); &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; корректировать математические знания учащихся, используя индивидуальные карточки [5]; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; на каждом уроке обязательно проверять выполнение домашнего задания с целью обнаружения и устранения пробелов в знаниях учащихся; Устранению пробелов в знаниях учащихся будет также способствовать обязательный качественный анализ результатов контрольных работ; оказание индивидуальной помощи в ходе самостоятельной работы; проведение поддерживающих занятий; рефлексия учебной деятельности учащихся и её результатов и др; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; проводить рефлексию учебной деятельности учащихся не только в ходе подведения итогов урока, но и для устранения затруднений на любом этапе урока, акцентируя внимание учащихся на смысле рефлексии, важности этого умения в жизнедеятельности человека; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; предотвращать ситуации незанятости учащихся на уроке, приводящие к шуму и нарушениям дисциплины; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; корректировать домашнее задание (объем, уровень сложности) с учетом результатов учебной деятельности учащихся на уроке, индивидуальных познавательных возможностей учащихся. 5.&nbsp;Снижению дефицита учебного времени на уроке будет способствовать: &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; четкая регламентация всех видов деятельности учителя и учащихся на этапе составления плана урока [11]; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; тщательный отбор учебной информации к уроку, отказ от воспроизведения (пересказа) учителем всего нового учебного материала на уроке; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; целенаправленное формирование общеучебных умений и навыков учащихся (умение работать с текстом, владение приемами рациональной организации учебного труда, рефлексии, логического мышления существенно экономят время усвоения учебного материала) [9]; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; систематическая работа по повышению мотивации учения; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; использование игровых форм проведения уроков решения задач [4]. Главное достоинство этих форм в том, что в решении задач принимает участие каждый ученик, а работа проходит на высоком эмоциональном уровне. 6.&nbsp;С целью оказания методической помощи педагогам на заседаниях методических объединений учителей физики рекомендуется рассмотреть следующие вопросы: &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; пути формирования мотивации учения; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; реализация индивидуального подхода в обучении; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; формирование общеучебных умений и навыков: организационных, информационных, интеллектуальных, коммуникативных, рефлексивных, умения работать самостоятельно; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; современные подходы к конструированию урока; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; использование ЭСО в образовательном процессе. В процессе обучения физике рекомендуется использовать следующую литературу: 1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Воровщиков, С.Г. Азбука логического мышления: учебное пособие для старших классов. М., 2005 2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Кабардин, О.Ф. Обучение должно быть трудным, но обязательно победным для всех школьников. // Физика в школе, № 1, 2008, с. 3-8. 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие / Г.Ю. Ксенозова. &ndash; М., 2000. 4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Кульбицкий, Д.И. Методика обучения физике в средней школе. Минск, 2007. 5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Одинцова, Н.И., Яковец Е.Е. Математические затруднения школьников&nbsp; при изучении физики и пути их преодоления. // Физика в школе, №3, 2007, с. 22-29. 6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Пунский, В.О. Азбука учебного труда. &ndash; М., 1988. 7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Скворцова, Г. Компетентностный подход: правила постановки учебных целей. // Первое сентября, № 4, 2008, с. 10. 8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Татьянченко, Д., Воровщиков С. Развитие общеучебных умений школьников // Народное образование, № 8, 2003, с.115-126. 9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;Фридман, Л.М. Формирование у учащихся общеучебных умений. &ndash; Мн.: ИПК образования, 1995. 10.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Цвирко, Л.С. и др. Вопросы экологии в курсе физики средней школы. &laquo;Белый ветер&raquo;. Мозырь, 1999. 11.&nbsp; Исаченкова Л.А и др. Учет методологических подходов при разработке дидактических сценариев уроков по физике. // Фізіка: праблемы выкладання, № 2, 2011 г. &hellip; &nbsp; Министерство образования рекомендует обсудить данные методические рекомендации на коллегиях управлений (отделов) образования местных исполнительных и распорядительных органов, на педагогических советах учреждений общего среднего образования, августовских совещаниях, методических объединениях учителей-предметников. Органам управления образованием, руководителям учреждений общего среднего образования следует: 1.&nbsp;Обеспечить условия (кадровые, учебно-методические, материально-технические) для организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования. 2.&nbsp;Работу районных методических объединений учителей-предметников организовывать с учетом диагностики образовательных запросов педагогов. Усилить практическую составляющую методической работы с педагогами. 3.&nbsp;Включить в годовой план работы управления (отдела) образования, учреждений общего образования изучение состояния образовательного процесса по следующим вопросам: &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; работа педагогов по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; формирование у учащихся мотивации учебной деятельности в процессе обучения учебным предметам; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; организация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках; &middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; эффективность проведения поддерживающих, стимулирующих, факультативных занятий. Персональная ответственность за качество образования по учебным предметам возлагается на руководителей учреждений общего среднего образования. http://www.alsak.ru/content/view/1756/ На сайте открыт раздел &laquo;Объявления (component/option,com_adsmanager/Itemid,376/) &raquo;, где вы можете предложить или найти работу, помощь, единомышленников. Объявления бесплатные. Новости - Новое Sat, 09 Jul 2011 10:12:34 -1200 На сайте открыт раздел &laquo;Объявления &raquo;, где вы можете предложить или найти работу, помощь, единомышленников. Объявления бесплатные. http://www.alsak.ru/content/view/1746/ В издательстве вышла книга Сакович А. Л., Якубовская Э. Н., Петров К. А. Краткий справочник по физике. 7&ndash;11... Новости - Новое Fri, 08 Jul 2011 13:06:29 -1200 В издательстве вышла книга Сакович А. Л., Якубовская Э. Н., Петров К. А. Краткий справочник по физике. 7&ndash;11 классы. &mdash; М., Бином. Лаборатория знаний, 2011. &mdash; 165 с.Справочник представляет собой удачное описание основных физических законов и соответствующих им формул с краткими указаниями по решению задач и анализу графиков. Это является особенно важным при подготовке к ЕГЭ, так как позволяет быстро и достаточно качественно повторить нужный раздел. Справочник составлен в полном соответствии с Кодификатором ЕГЭ и Государственными образовательными стандартами (дидактические единицы Кодификатора являются заголовками соответствующих статей). При этом справочник универсален и может использоваться с 7 по 11 класс. &nbsp; Купить: Россия, Беларусь.Скачать фрагмент книги . &nbsp; http://www.alsak.ru/content/view/1736/ На сайте physbook.ru (Электронный учебник физики) вы можете познакомиться с книгой Барашкова В.В. Устные ответы для 9-11 классов (http://physbook.ru/index.php/VVB._%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B). Новости - Объявления Thu, 23 Jun 2011 10:07:25 -1200 На сайте physbook.ru (Электронный учебник физики) вы можете&nbsp; познакомиться с книгой Барашкова В.В. Устные ответы для 9-11 классов. http://www.alsak.ru/content/view/1686/ Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь &laquo;О преподавании учебного предмета &rdquo;Физика&ldquo; в 2011/2012 учебном году&raquo; // Адукацыйны партал... Нормативные документы - Документы Thu, 02 Jun 2011 13:27:17 -1200 Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь &laquo;О преподавании учебного предмета &rdquo;Физика&ldquo; в 2011/2012 учебном году&raquo; // Адукацыйны партал www.adu.by. &mdash; 2 июня 2011 г.Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования соответствующих видов на изучение учебного предмета &laquo;Физика&raquo; установлено следующее количество учебных часов в учебную неделю по классам: &nbsp; Вид учреждения общего среднего образования Количество учебных часовв учебную неделю по классам VI VII VIII IX X XI Базовая школаСредняя школаШкола-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителейСанаторная школа-интернатУчебно-педагогический комплекс 1 2 2 2 2 2 Кадетское училище &ndash; &ndash; 2 2 2 2 Гимназия Гимназия-интернат 1 2 2 2 2 (4 &ndash; для физико-математического направления) 2 (4 &ndash; для физико-математического направления) Суворовское училище &ndash; 2 2 2 2 (4 &ndash; для физико-математического направления) 2 (4 &ndash; для физико-математического направления) Специализированный лицей &ndash; 2 2 2 4 &ndash; для физико-математического направления &nbsp; 4 &ndash; для физико-математического направления Лицей &ndash; &ndash; &ndash; &ndash; 2 (4 &ndash; для физико-математического направления) 2 (4 &ndash; для физико-математического направления) &nbsp; Типовым учебным планом вечерней школы на изучение учебного предмета &laquo;Физика&raquo; отводится в учебную неделю: в X&ndash;XI классах по 1 учебному часу; в XII классе 2 учебных часа. &nbsp; Дополнительные учебные часы, установленные Типовыми учебными планами гимназии, гимназии-интерната, суворовского училища, специализированного лицея и лицея на изучение учебного предмета &laquo;Физика&raquo; в X&ndash;XI&nbsp;классах физико-математического направления, предназначены для более глубокого изучения тем, определённых учебной программой, примерным календарно-тематическим планированием. Деление класса на 2 группы осуществляется при наличии в нём не менее 20 учащихся при проведении: фронтальных лабораторных работ в VII&ndash;IX классах базовой школы &ndash; колледжа искусств, VII&ndash;XI классах гимназии, гимназии-интерната, средней школы &ndash; колледжа искусств, гимназии &ndash; колледжа искусств, средней школы &ndash; училища олимпийского резерва, школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, санаторной школы-интерната, специализированного лицея, суворовского училища, X&ndash;XI классах лицея, X&ndash;XII классах вечерней школы, учебно-консультационного пункта, X&ndash;XII вечерних классах, VII&ndash;XI специализированных по спорту классах; практикумов по решению задач в X&ndash;XI классах физико-математического направления гимназии, гимназии-интерната, суворовского училища, специализированного лицея и лицея. Деление класса на 2 группы осуществляется при наличии в нём не менее 25 учащихся при проведении фронтальных лабораторных работ в VII&ndash;IX&nbsp;классах базовой школы, VII&ndash;XI классах средней школы и VIII&ndash;XI классах кадетского училища. Деление класса на 2 группы при меньшей наполняемости классов при проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач может осуществляться за счёт учебных часов, которые установлены Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования соответствующих видов на проведение факультативных занятий. В своей деятельности учителя физики руководствуются: &bull;&nbsp;&nbsp; Образовательным стандартом учебного предмета &laquo;Физика&raquo;, который наряду с требованиями к содержанию учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объёму учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников устанавливает нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся. Данным техническим нормативным правовым актом, в частности, установлено, что в течение учебного года проводятся 2 контрольные работы в VI классе и по 4&nbsp;контрольные работы в остальных классах, в том числе и в X&ndash;XI классах физико-математического направления. В вечерней школе (учебно-консультационных пунктах, вечерних классах) суммарное количество контрольных работ (8) равномерно распределяется на все годы обучения; &bull;&nbsp;&nbsp; Учебной программой для соответствующего класса из сборника&nbsp; &laquo;Учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI&ndash;XI классы. Астрономия, XI класс&raquo; (Минск: Национальный институт образования, 2009); &bull;&nbsp;&nbsp; Примерным календарно-тематическим планированием &laquo;Физика, VI&ndash;XI классы&raquo; из сборника &laquo;Примерное календарно-тематическое планирование. Физика. Астрономия: VI&ndash;XI классы&raquo; (Минск: Национальный институт образования); &bull;&nbsp;&nbsp; Санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами &laquo;Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования&raquo;, утверждёнными Министерством здравоохранения Республики Беларусь, согласно которым: два урока могут быть объединены при проведении контрольных и фронтальных лабораторных работ, а также при изучении учебного предмета &laquo;Физика&raquo; в X&ndash;XI классах физико-математического направления в гимназии, гимназии-интернате, суворовском училище, специализированном лицее и лицее; контрольные работы должны проводиться в соответствии с графиком, утверждённым руководителем учреждения общего среднего образования, не более чем по одному учебному предмету в день в одном классе. Проведение контрольных работ в понедельник и на последних уроках запрещается; домашние задания должны задаваться учащимся с учётом возможности их выполнения в VI классах за 2 часа, VII&ndash;VIII классах &ndash; 2,5 часа, IX&ndash;XI классах &ndash; 3 часа (временные нормы указаны с учётом подготовки домашних заданий по всем учебным предметам одного учебного дня). В санаторных школах-интернатах продолжительность выполнения домашних заданий по каждой из указанных выше группе классов должна быть на 30 минут меньше; &bull;&nbsp;&nbsp; Требованиями к мерам безопасности при организации образовательного процесса, утверждёнными Министерством образования Республики Беларусь; &bull;&nbsp;&nbsp; Правилами проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утверждёнными Министерством образования Республики Беларусь. Информируем, что указанные выше технические нормативные правовые и нормативные правовые акты, примерное календарно-тематическое планирование размещены на сайте Министерства образования (www. minedu.unibel.by) и на сайте Национального института образования (www.adu.by). Разрешается учителям физики при необходимости перераспределять между темами отведённое на изучение в примерном календарно-тематическом планировании количество учебных часов, а также изменять последовательность изучения тем. В целях формирования культуры устной и письменной речи учащихся рекомендуем учителям физики: проводить на учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятиях специальную работу, направленную на полноценное восприятие обучаемыми учебного текста и слова учителя, которые являются не только основными источниками учебной информации, но и образцами правильно оформленной речи; учить работать с книгой, пользоваться справочной литературой, каталогами и картотекой, подбирать литературу по определённой теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой, составлять тезисы, конспекты, списки литературы и т.д.; проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса обучаемых, ознакомлению с терминологией физики; формировать умения составлять диаграммы, схемы, аналитические и обобщающие таблицы, описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать учебный материал, вести диалог, дискуссию, приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения; следить за аккуратным ведением тетрадей, грамотным оформлением записей в них; повышать культуру устной и письменной речи, логичность высказываний, тактично исправлять ошибки в соответствии с нормами литературного языка, на котором осуществляются обучение и воспитание в учреждении общего среднего образования. Для выполнения обучающих работ во время учебных занятий в учреждении общего среднего образования и дома, а также выполнения контрольных работ учащемуся необходимо иметь 3 тетради (рабочую тетрадь для обучающих работ, тетрадь для лабораторных работ и экспериментальных исследований, тетрадь для контрольных работ). Для обучающих работ, лабораторных работ (лабораторных работ и экспериментальных исследований) допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе. В тетради для обучающих работ учащиеся могут выполнять самостоятельные работы, которые проводятся в рамках поурочного контроля, а в тетради для контрольных работ &ndash; самостоятельные работы, которые проводятся в рамках тематического контроля. Тетради для контрольных работ, лабораторных работ (лабораторных работ и экспериментальных исследований) хранятся на протяжении учебного года в учреждении общего среднего образования и выдаются учащимся для выполнения соответствующих работ. При оформлении надписи на обложке тетради указываются, для чего предназначена тетрадь (для работ по физике, для лабораторных работ (для лабораторных работ и экспериментальных исследований) по физике, для контрольных работ по физике), класс, краткое наименование учреждения общего среднего образования в соответствии с его Уставом, фамилия и имя (полностью) учащегося в родительном падеже. При оформлении надписи на обложке тетради допускается написание предназначения тетради и наименования учреждения общего среднего образования в две строки. Каждое учреждение общего среднего образования определяет единый образец надписи. Например: Тетрадь Сшытак для работ по физике для работ ученика 6 &laquo;Б&raquo; класса па фізіцы гимназии № 71 г.Гомеля вучаніцы 8 &laquo;А&raquo; класа Петрова Виталия сярэдняй школы № 2 &nbsp; г.Наваполацка &nbsp; Богдан Алёны &nbsp; Тетрадь Сшытак для лабораторных работ &nbsp; для лабараторных работ і по физике эксперыментальных даследаванняў ученицы 10 &laquo;А&raquo; класса па фізіцы лицея № 1 г.Борисова вучаніцы 9 &laquo;А&raquo; класа Дроздовой Светланы Засульскай сярэдняй школы &nbsp; Фёдаравай Аляксандры &nbsp; Тетрадь Сшытак для контрольных работ для кантрольных работ по физике па фізіцы ученика 11 &laquo;А&raquo; класса вучаніцы 7 класа Белоушской средней школы Выгалавіцкай базавай школы Белоуса Дмитрия Данiльчык Вольгi &nbsp; С внешней стороны страницы рабочих тетрадей для обучающих работ, лабораторных работ (лабораторных работ и экспериментальных исследований), а также контрольных работ отводятся поля. Дата выполнения обучающей работы, лабораторной работы или экспериментального исследования, а также контрольной работы записывается цифрами на полях тетрадей. Например: 01.09.2011 При выполнении обучающих работ на учебных занятиях в учреждениях общего среднего образования слова &laquo;Классная работа&raquo; в рабочей тетради не пишутся, а записывается тема учебного занятия на той же строке, на которой на полях записана дата. Слова &laquo;Домашняя работа&raquo; в рабочей тетради для обучающих работ и слова &laquo;Контрольная работа&raquo; в тетради для контрольных работ записываются на той же строке, на которой на полях записана дата выполнения соответствующей работы. В тетради для контрольных работ после слов &laquo;Контрольная работа&raquo; указывается её тема, а затем по центру следующей строки &ndash; номер варианта (вариант 1 (I)). В тетради для лабораторных работ и экспериментальных исследований после слов &laquo;Лабораторная работа&raquo; или &laquo;Экспериментальное исследование&raquo; указывается тема. Между видами работ в тетрадях оставляются свободными 4 строки для выставления отметки. При выполнении различных видов работ учащиеся должны соблюдать красную строку, писать аккуратно, разборчивым почерком, пользоваться шариковой ручкой с пастой синего или фиолетового цвета. При выполнении рисунков, таблиц, графиков и схем учащиеся могут использовать как простой карандаш, ручку с пастой синего или фиолетового цвета, так и цветные карандаши, кроме красного. Обучающие работы проверяются выборочно, однако они должны быть проверены у каждого учащегося VI&ndash;ХІ(XII) классов не менее одного раза в месяц. Отчёты по результатам выполнения фронтальных лабораторных работ (экспериментальных исследований) в VI&ndash;XI(XII) классах проверяются к следующему учебному занятию (при большом их количестве &ndash; не позже чем через два учебных занятия) у каждого учащегося, и отметки заносятся учителем в классный журнал и дневники учащихся. Контрольные работы проверяются у каждого учащегося. На полях тетради для контрольных работ против каждого задания записывается количество баллов, которым оценён результат выполнения задания. После последнего задания записывается суммарное количество баллов за выполнение всех заданий, которое переводится в соответствующую отметку. Данная отметка выставляется в тетради и заносится в классный журнал и дневник учащегося. Контрольные работы проверяются к следующему учебному занятию, а при большом их количестве &ndash; не позже чем через два учебных занятия. При проверке обучающих и контрольных работ, отчётов по результатам выполнения фронтальных лабораторных работ (экспериментальных исследований) учитель подчёркивает, зачёркивает ошибку, записывает правильный вариант выполнения задания ручкой с красными чернилами или пастой красного цвета, а также исправляет допущенные учащимися орфографические, грамматические, пунктуационные, речевые, текстовые ошибки. Анализ выполнения контрольной работы проводится учителем на учебном занятии. Работа над ошибками выполняется учащимися на учебном занятии в тетради для контрольных работ или в рабочей тетради либо дома в рабочей тетради. По итогам проверки работы над ошибками&nbsp; может быть (по усмотрению учителя) выставлена отметка, которая заносится в классный журнал и дневник учащегося. {mospagebreak}&nbsp; Обращаем внимание на следующие особенности организации образовательного процесса. VI класс Используются: учебная программа VI класса из сборника &laquo;Учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI&ndash;XI классы. Астрономия, XI класс&raquo; (Минск: Национальный институт образования, 2009); учебное пособие &laquo;Физика, 6 класс&raquo; авторов Л.А.Исаченковой, И.Э.Слесарь (Минск: Народная асвета, 2010). &nbsp; VII класс Используются: учебная программа VII&nbsp;класса из сборника &laquo;Учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI&ndash;XI классы. Астрономия, XI класс&raquo; (Минск: Национальный институт образования, 2009); учебник &laquo;Физика, 7 класс&raquo; авторов Л.А.Исаченковой, Ю.Д.Лещинского / под редакцией Л.А.Исаченковой (Минск: Народная асвета, 2009). &nbsp; VIII класс Используются: учебная программа VIII класса из сборника &laquo;Учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI&ndash;XI классы. Астрономия, XI класс&raquo; (Минск: Национальный институт образования, 2009), за исключением темы &laquo;Призма. Ход лучей в призме&raquo; (изучение данной темы перенесено в XI класс); учебник &laquo;Физика, 8 класс&raquo; авторов Л.А.Исаченковой, Ю.Д.Лещинского / под редакцией Л.А.Исаченковой (Минск: Народная асвета, 2010); учебное пособие &laquo;Сборник задач по физике, 8 класс&raquo; авторов Л.А.Исаченковой и других (Минск: Народная асвета, 2006). &nbsp; IX класс Используются: учебная программа IX класса из сборника &laquo;Учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI&ndash;XI классы. Астрономия, XI класс&raquo; (Минск: Национальный институт образования, 2009); учебные пособия: &laquo;Физика, 9 класс&raquo; авторов Л.А.Исаченковой, Г.В.Пальчика, А.А.Сокольского / под редакцией А.А.Сокольского (Минск: Народная асвета, 2010); &laquo;Сборник задач по физике, 9 класс&raquo; авторов Л.А.Исаченковой и других (Минск: Народная асвета, 2006). &nbsp; X класс Используются: учебная программа для X класса из сборника &laquo;Учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI&ndash;XI классы. Астрономия, XI класс&raquo; (Минск: Национальный институт образования, 2009); учебные пособия: &laquo;Физика, 11 класс&raquo; авторов В.В.Жилко, А.В.Лавриненко, Л.Г.Марковича (Минск: Народная асвета, 2002, 2004) &ndash; для изучения раздела &nbsp;&laquo;Молекулярная физика&raquo; и темы &laquo;Электрический ток в различных средах&raquo;. Темы &laquo;Электрический ток в металлах&raquo;, &laquo;Зависимость сопротивления металлов от температуры&raquo;, &laquo;Сверхпроводимость&raquo; рекомендуется изучать по учебному пособию &laquo;Физика, 10 класс&raquo; авторов В.В.Жилко, А.В.Лавриненко, Л.Г.Марковича (Минск: Народная асвета, 2001); &laquo;Физика, 11 класс&raquo; авторов В.В.Жилко, Л.Г.Марковича (Минск: Народная асвета, 2007, 2008) &ndash; для изучения раздела &laquo;Электродинамика&raquo;; &laquo;Сборник вопросов и задач по физике, 10 класс&raquo; авторов В.В.Жилко, Л.Г.Марковича (Минск: Народная асвета, 2003). &nbsp; XI класс Используются: учебная программа для XI класса из сборника &laquo;Учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI&ndash;XI классы. Астрономия, XI класс&raquo; (Минск: Национальный институт образования, 2009); учебные пособия: &laquo;Физика, 11 класс&raquo; авторов В.В.Жилко, Л.Г.Марковича (Минск: Народная асвета, 2007, 2008) &ndash; для изучения темы &laquo;Ускорители заряженных частиц&raquo;; &laquo;Физика, 11 класс&raquo; авторов В.В.Жилко, Л.Г.Марковича (Минск: Народная асвета, 2009). &nbsp; В целях реализации права учащихся на изучение учебного предмета &laquo;Физика&raquo; на повышенном уровне на факультативных занятиях изданы учебно-методические комплексы (учебные программы, дидактические материалы для учащихся, методические рекомендации для учителей) для факультативных занятий: &nbsp; VI класс &laquo;Измерять &ndash; значит познавать&raquo; (автор-составитель &ndash; Е.В.Захаревич); &nbsp; VII класс &laquo;Наблюдай и исследуй сам&raquo; (авторы-составители &ndash; Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, З.И.Мороз); &nbsp; VIII класс &laquo;Физика вокруг нас&raquo; (авторы-составители &ndash; Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, З.И.Мороз); &nbsp; IX класс &laquo;Простые решения сложных задач&raquo; (авторы-составители &ndash; В.А.Пенязь, В.В.Дорофейчик); &nbsp; X класс &laquo;Решение творческих задач&raquo; (авторы-составители &ndash; В.В.Жилко, Л.Г.Маркович); &nbsp; XI класс &laquo;Повторяя физику, проверяю себя&raquo; (автор-составитель &ndash; В.И.Анцулевич). &nbsp; Информируем, что учебные программы и методические рекомендации для учителей указанных учебно-методических комплексов изданы в 2010 и 2011 годах Национальным институтом образования и издательством &laquo;Аверсэв&raquo; в двух сборниках (Факультативные занятия. Физика. 6&ndash;8 классы: пособие для учителей; Факультативные занятия. Физика. 9&ndash;11 классы: пособие для учителей), а дидактические материалы для учащихся &ndash; отдельно для каждого класса в виде рабочей тетради. Указанные учебно-методические комплексы должны быть в наличии в библиотеках учреждений общего среднего образования, осуществляющих обучение и воспитание на II и III ступенях общего среднего образования. Рекомендуем также учебно-методический комплекс (учебная программа, дидактические материалы для учащихся) &laquo;Энергия и окружающая среда&raquo; для учащихся VI&ndash;VIII классов &ndash; авторы И.В.Галузо, С.П.Докиш, Е.А.Ковалёва, А.В.Муравьёв, К.П.Петров, В.Н.Свистунова (Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010). Использование на факультативных занятиях указанных учебно-методических комплексов поможет системно развивать и поддерживать у учащихся интерес к физике, формировать экспериментальные умения, овладевать общими методами и принципами решения физических задач, а также подготовить к продолжению физического образования в высших учебных заведениях. Наряду с указанными выше учебно-методическими комплексами при организации факультативных занятий используются программы, размещённые на сайте Национального института образования. Итоговая аттестация учащихся по физике по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования будет проводиться в том же порядке, что и в 2010/2011 учебном году. При приёме в учреждения образования для получения высшего образования будет использоваться программа вступительных испытаний по учебному предмету &laquo;Физика&raquo;, утверждённая приказом Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2010 г. № 798. На августовских предметных секциях и на заседаниях методических объединений учителей физики рекомендуем обсудить следующие актуальные вопросы: на августовских предметных секциях: учебно-методическое обеспечение организации образовательного процесса по физике в 2011/2012 учебном году; учебно-методическое обеспечение проведения факультативных занятий по физике в 2011/2012 учебном году; особенности организации образовательного процесса по физике в учреждениях общего среднего образования, в которых учебный предмет &laquo;Физика&raquo; изучается на повышенном уровне; содержание работы методических объединений учителей физики; на заседаниях методических объединений: современные подходы к проектированию урока по физике; формирование общеучебных умений учащихся на учебных и факультативных занятиях по физике; контроль и оценка учебных достижений учащихся на учебных и факультативных занятиях; управление учебно-познавательной деятельностью учащихся в процессе изучения физики; современные образовательные технологии как средство организации учебно-познавательной деятельности учащихся на учебных и факультативных занятиях; преемственность в организации образовательного процесса на учебных и факультативных занятиях; приёмы и методы стимулирования учебной деятельности и формирования интереса к учебному предмету &laquo;Физика&raquo;; графики в физике: построение, анализ, выводы; особенности изложения темы &laquo;Основы специальной теории относительности&raquo; на базовом и повышенном уровнях. В Государственном учреждении образования &laquo;Академия последипломного образования&raquo; планируется проведение: повышения квалификации: учителей физики учреждений общего среднего образования, в которых учебный предмет &laquo;Физика&raquo; изучается на повышенном уровне (февраль 2012 г.); семинаров: &laquo;Содержание и организация факультативных занятий по физике и дополнительного образования по естественно-математическому профилю&raquo; (ноябрь 2011 г.); &laquo;Координация деятельности структур системы повышения квалификации (СПК) по организации методической работы с учителями физики&raquo; (апрель 2012 г.). &nbsp; Приводим перечень учебных изданий, электронных средств обучения, рекомендуемых для использования в образовательном процессе, а также статей научно-методического журнала &laquo;Фізіка: праблемы выкладання&raquo;, научно-популярной литературы по физике, материалы которых актуальны для совершенствования методического мастерства учителя, использования в образовательном процессе (на учебных и факультативных занятиях, при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодёжи по естественно-математическому профилю). &nbsp; Учебные издания &nbsp; Наименование учебного издания Издательство,год издания Физика VI класс, пособия для учащихся Тетрадь для лабораторных работ по физике для 6 класса / Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь Аверсэв, 2010, 2011 Рабочая тетрадь по физике для 6 класса / Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь Аверсэв, 2010, 2011 VI класс, учебные издания для учителей Физика в 7 классе: учебно-методическое пособие для учителей / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2007 VII класс, пособия для учащихся Сборник задач по физике, 7 класс / Ю.И.Гладков и др. Аверсэв, 2010 Тетрадь для лабораторных работ и экспериментальных исследований по физике для 7 класса / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2010, 2011 Тетрадь для лабораторных работ. Физика. 7 класс / Ю.И.Климович Сэр-Вит, 2009 Рабочая тетрадь по физике для 7 класса / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2010 VII класс, учебные издания для учителей Физика в 7 классе: учебно-методическое пособие для учителей / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2007 Физика, 7. Тесты. Самостоятельные работы / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2007 Без физики вам не обойтись. Сборник качественных задач и вопросов по физике / В.М.Зданович Жасскон, 2007 VIII класс, пособия для учащихся Тетрадь для лабораторных работ и экспериментальных исследований по физике для 8 класса / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2010, 2011 Тетрадь для лабораторных работ. Физика. 8 класс / Ю.И.Климович Сэр-Вит, 2010 VIII класс, учебные издания для учителей Физика в 8 классе: учебно-методическое пособие для учителей / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2008 Физика, 8. Тесты / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2006 Без физики вам не обойтись. Сборник качественных задач и вопросов по физике / В.М.Зданович Жасскон, 2007 Учимся экономии и бережливости. 8 класс. Энергоэффективность: современное энергетическое производство / И.В.Галузо, И.Н.Потапов Аверсэв, 2008 IX класс, пособия для учащихся Сборник задач по физике, 9 класс / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2011 Сборник задач по физике, 10 класс / И.И.Жолнеревич и др. Народная асвета, 2007 Тетрадь для лабораторных работ и экспериментальных исследований по физике для 9 класса / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2010, 2011 Тетрадь для лабораторных работ. Физика. 9 класс / Ю.И.Климович Сэр-Вит, 2009 Сборник задач по физике, 10 класс / В.И.Дынич и др.; под ред. В.И.Дынич Народная асвета, 2007 Физика в средней школе. Теория. Задания. Тесты / Л.А.Аксенович, В.И.Зенькович, К.С.Фарино; под ред. К.С.Фарино Аверсэв, 2010 IX класс, учебные издания для учителей Физика в 9 классе: учебно-методическое пособие для учителей / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2008 Физика, 9. Тесты / Л.А.Исаченкова и др. Аверсэв, 2010 Физика. 10 класс. Сборник самостоятельных и контрольных работ / В.М.Зданович Жасскон, 2007 Без физики вам не обойтись. Сборник качественных задач и вопросов по физике / В.М.Зданович Жасскон, 2007 Физика. Экспериментальные задачи в школе / А.И.Слободянюк Аверсэв, 2011 Учимся экономии и бережливости. 9 класс. Энергоэффективность: производственное и бытовое энергосбережение / И.В.Галузо, В.А.Байдаков Аверсэв, 2008 X класс, пособия для учащихся Тетрадь для лабораторных работ по физике для 10 класса / Л.П.Егорова и др. Аверсэв, 2010, 2011 Тетрадь для лабораторных работ. Физика. 10 класс / Ю.И.Климович Сэр-Вит, 2009 Физика. 10 класс / под ред. А.А.Пинского Просвещение, 1996 Физика в средней школе. Теория. Задания. Тесты / Л.А.Аксенович, В.И.Зенькович, К.С.Фарино; под ред. К.С.Фарино Аверсэв, 2010 X класс, учебные издания для учителей Физика. Экспериментальные задачи в школе / А.И.Слободянюк Аверсэв, 2011 Учимся экономии и бережливости. 10 класс. Энергоэффективность: энергоиспользование и экология / И.В.Галузо, И.Н.Потапов,&nbsp; В.А.Байдаков Аверсэв, 2008 XI класс, пособия для учащихся Тетрадь для лабораторных работ по физике для 11 класса / В.В.Жилко и др. Аверсэв, 2010, 2011 Тетрадь для лабораторных работ. Физика. 11 класс&nbsp; / Ю.И.Климович Сэр-Вит, 2009 Сборник задач по физике, 9&ndash;11 классы / А.П.Рымкевич и др. Просвещение, 1996 Физика в средней школе. Теория. Задания. Тесты / Л.А.Аксенович, В.И.Зенькович, К.С.Фарино; под ред. К.С.Фарино Аверсэв, 2010 Физика. 11 класс / под ред. А.А.Пинского Просвещение, 1995 Сборник задач по физике, 9&ndash;11 классы / под ред. С.М.Козела Просвещение, 1995 Сборник заданий по физике для проведения выпускных экзаменов за курс средней школы, тестирования, вступительных экзаменов в высшие учебные заведения / Н.Ф.Горовая и др. Адукацыя і выхаванне, 2003 XI класс, учебные издания для учителей Физика. Экспериментальные задачи в школе / А.И.Слободянюк Аверсэв, 2011 &nbsp; &nbsp; &nbsp; {mospagebreak}&nbsp;Электронные средства обучения (ЭСО)отраслевого фонда программных средств учреждения&laquo;Главный информационно-аналитический центрМинистерства образования Республики Беларусь&raquo;&nbsp; *Физика. 7 класс Республика Беларусь. МедиуМ, 2005 *Физика. 8 класс Республика Беларусь. МедиуМ, 2006 *Физика. Волновая оптика. Комплект компьютерных моделей Полоцкий государственный университет, 2008 *Физика. Электричество. Виртуальная лаборатория Полоцкий государственный университет, 2008 ПМК &laquo;Наглядная физика. 9 класс&raquo; Республика Беларусь. Инфотриумф, 2007 ПМК &laquo;Наглядная физика. Часть 2&raquo; Республика Беларусь. Инфотриумф, 2009 *ПМК &laquo;Квантовая физика. 11 класс&raquo; Республика Беларусь. Инфотриумф, 2011 Уроки физики КиМ для 5&ndash;6 классов Российская Федерация / КиМ Уроки физики КиМ для 7&ndash;8 классов Российская Федерация / КиМ Уроки физики КиМ&nbsp; для 9 класса Российская Федерация / КиМ Уроки физики КиМ для 10 класса Российская Федерация / КиМ Уроки физики КиМ для 11 класса Российская Федерация / КиМ Открытая физика 2.6. Часть 1. Часть 2 Российская Федерация / Физикон, 2000&ndash;2008 REDSHIFT Российская Федерация / Новый диск &nbsp; Примечание. Символом* отмечены ЭСО, которые разработаны за счёт средств республиканского бюджета и распространяются бесплатно для учреждений образования Республики Беларусь. &nbsp; Перечень статей, опубликованныхв научно-методическом журнале&laquo;Фізіка: праблемы выкладання&raquo;,а также научно-популярной литературы Статьи, материалы которых актуальны для совершенствования методического мастерства учителя: В.И.Анцулевич, Н.Ф.Горовая, Е.В.Громыко, Е.В.Захаревич, Л.А.Исаченкова, А.В.Киселёва, Н.А.Полудеткина. Учёт методологических подходов при разработке дидактических сценариев уроков по физике. &ndash; № 2, 2011; И.В.Галузо. Комплексные межпредметные связи физики, техники и биологии, или Что человек подсмотрел в живой природе. &ndash; № 2, 2011; Н.И.Запрудский. Технология исследовательской деятельности: сущность и практическая реализация. &ndash; № 4, 5, 6, 2009; № 1, 2010; М.В.Кларин. Обучение исследованию: модель систематического сбора данных, выдвижения и проверки гипотез. &ndash; № 1, 2007; А.И.Савенков. Психологические основы исследовательского обучения школьников. &ndash; № 3, 2007; К.Д.Сечко. Как найти интересную тему для исследовательской работы? &ndash; № 1, 2011; И.А.Ситникова. Человек и его здоровье как объект физического познания. &ndash; № 1, 2011; И.Э.Слесарь, В.А.Пенязь. Межпредметные связи курса физики с естественнонаучными дисциплинами и математикой. &ndash; № 1, 2010; А.И.Слободянюк, Л.Е.Осипенко. Статистические критерии оценивания эффективности учебно-исследовательской деятельности по физике. &ndash; № 3, 2007; А.И.Слободянюк. Экспериментальная задача или экспериментальное исследование? &ndash; № 1, 2008; Л.Е.Осипенко. Система задач и упражнений как средство повышения познавательного интереса школьников к изучению физики и формирования их исследовательской компетентности. &ndash; № 1, 2008; Особенности формирования на уроках физики представлений о методах научного познания у сельских школьников. &ndash; № 1, 2009; К.Д.Сечко. Организация исследовательской работы учащихся. &ndash; № 6, 2008; Л.Г.Мартина. Использование информационных технологий в преподавании физики. &ndash; № 6, 2008; А.Г.Сядзяка. Інфармацыйныя тэхналогіі на ўроках фізікі. &ndash; № 5, 2008; Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, С.И.Сергеев, И.Э.Слесарь. Использование компьютерных моделей при изучении механики. &ndash; № 5, 2008; В.А.Бунос. КВАЗАРР-методика. &ndash; № 2, 2008; И.С.Маслов. Индивидуальная образовательная траектория учащегося и пути её реализации на уроках физики. &ndash; № 3, 2008; В.С.Благодаров, Ж.И.Равуцкая. Использование художественной литературы на уроках физики как один из факторов развития познавательного интереса учащихся. &ndash; № 4, 2008; Э.Н.Якубовская. Организация рефлексивной деятельности учащихся на уроке. &ndash; № 5, 2008; Е.П.Лис. Применение игровых элементов на уроке физики. &ndash; № 1, 2009. &nbsp; Статьи, материалы которых актуальны для использования в образовательном процессе (на уроках, факультативных занятиях и при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодёжи по естественно-математическому профилю): &nbsp; VI класс Е.В.Гаврукович, Н.Г.Тищенко. Индукторы для уроков в курсе физики VII класса. &ndash; № 6, 2007; М.М.Макоед. В мире сказок. Подборка задач по теме &laquo;Масса. Плотность вещества&raquo;. &ndash; № 1, 2007; Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь. Самостоятельные и контрольные работы для учащихся VI класса. &ndash; № 4, 2008; &nbsp; VII класс Е.В.Гаврукович, Н.Г.Тищенко. Индукторы для уроков в курсе физики VII класса. &ndash; № 6, 2007; Индукторы для уроков в курсе физики VIII класса. &ndash; № 1, 2008; Ж.Г.Войтехович. Урок по теме &laquo;Применение сообщающихся сосудов: шлюзы, водопровод, фонтан. Гидростатический парадокс&raquo;. &ndash; № 2, 2008; &nbsp; VIII класс Л.А.Савлукова. Урок по теме &laquo;Горение топлива. Удельная теплота сгорания&raquo;. &ndash; № 2, 2008; Н.И.Синюк, А.И.Синюк. К методике решения задач на уравнение теплового баланса. &ndash; № 4, 2008; А.В.Гаврукович. Урок по теме &laquo;Сопротивление. Единицы сопротивления. Расчёт сопротивления&raquo;. &ndash; № 5, 2007; Е.В.Гаврукович, Н.Г.Тищенко. Индукторы для уроков в курсе физики VIII класса. &ndash; № 1, 2008; С.И.Антонова. Контроль знаний по теме &laquo;Законы постоянного тока&raquo;. &ndash; № 6, 2008; В.А.Хіліч. Абагульняючы ўрок &laquo;Цеплавыя з&rsquo;явы&raquo; (VIII клас). &ndash;№ 2, 2011; &nbsp; IX класс Н.Э.Борисёнок. Шесть способов определения массы тела (факультативное занятие в IX классе). &ndash; № 1, 2010; В.Э.Гараев. Как решать задачи по кинематике: рекомендации для учащихся. &ndash; № 6, 2007; В.В.Жилко, Л.Г.Маркович. Закон сложения скоростей при поступательном и непоступательном движении подвижной системы отсчёта. &ndash; № 5, 2009; Е.В.Матук. Алгоритм решения задач на относительность механического движения. &ndash; № 2, 2008; В.П.Редькин, Ж.И.Равуцкая. Методология изложения механики в школьном курсе физики: изучение первого закона Ньютона. &ndash; № 3, 2008; Методология изложения механики в школьном курсе физики: изучение второго закона Ньютона. &ndash; № 6, 2008; Методология изложения механики в школьном курсе физики: изучение третьего закона Ньютона. Сила тяжести. Сила веса. &ndash; № 1, 2009; Методология изложения механики в школьном курсе физики: Сила упругости. Сила трения. &ndash; № 5, 2009; Методология изложения механики в школьном курсе физики: Закон сохранения импульса. &ndash; № 3, 2010; Методология изложения механики в школьном курсе физики: Закон Архимеда. &ndash; № 2, 2010; Методология изложения механики в школьном курсе физики: Работа силы. Закон сохранения и превращения механической энергии. &ndash; № 1, 2011; А.А.Луцевич, В.И. Януть. Учебный эксперимент по механике в средней общеобразовательной школе. &ndash; № 5, 2010; А.Л.Сакович. Движение под действием нескольких сил. Механика. Рекомендации по решению задач. &ndash; № 5, 6, 2008; Р.М.Костяная. Урок по теме &laquo;Сила трения&raquo;. &ndash; № 3, 2009; И.К.Апанасевич. Урок обобщения и систематизации знаний по теме &laquo;Движение тела под действием силы тяжести&raquo;. &ndash; № 3, 2009; Г.И.Петрович. Взаимопревращения кинетической и потенциальной энергии при абсолютно упругих столкновениях тел. &ndash; № 1, 2010; Р.У.Кунцэвіч. Вага цела, што рухаецца з паскарэннем. &ndash; № 1, 2008; Л.Н.Коршнева. Решение задач по теме &laquo;Свободное падение тел&raquo;. &ndash; № 4, 2008; Е.А.Савостенко. Тригонометрия в физических задачах. &ndash; № 5, 2008; А.А.Карацюба, Н.Гуц, М.Рафалик. Исследовательская лабораторная работа &laquo;Закон сохранения и превращения энергии&raquo;. &ndash; № 5, 2007; М.П.Шмидт. Статика. Решение статистически неопределимых задач. &ndash; № 1, 2009; И.А.Ситникова. Два урока на одну тему. &ndash; № 3, 2009; В.В.Дорофейчик, И.И.Жолнеревич. Методические рекомендации по проведению экспериментальных исследований по физике в X классе. &ndash; № 1, 2007; К.А.Петров, А.Л.Сакович, Э.Н.Якубовская. Учебные материалы по организации обобщающего повторения по физике. &ndash; № 2, 2009; К.А.Петров, Т.И.Развина. Законы сохранения импульса и энергии в задачах. &ndash; № 1, 2011; &nbsp; X класс Т.Н.Акуленко. Решение задач на применение уравнений состояния идеального газа, газовых законов. &ndash; № 6, 2007; В.М.Гребень. Конденсатор с диэлектриком. &ndash; № 1, 2011; В.И.Жидкевич. Электрическое поле плоскости. &ndash; № 6, 2009; Решение задач на электрическое поле сфер. &ndash; № 1, 2010; М.М.Макоед. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии (X класс). &ndash; № 5, 2008; В.П.Редькин, Т.В.Николаенко. Задачи по физике. Методы решения. Основы термодинамики. &ndash; № 6, 2007; Н.И.Чопчиц, И.С.Янусик, Л.Н.Яромская. Несколько задач по электростатике. &ndash; № 4, 2007; Ю.Д.Лещинский. О расчёте работы электрического тока. &ndash; № 6, 2010; А.Л.Сакович. Точки равного потенциала. &ndash; № 2, 2007; Г.Г.Кочеров. О точках равного потенциала. &ndash; № 4, 2008; А.М.Кивако. К изучению темы &laquo;Сверхпроводимость&raquo;. &ndash; № 5, 2007; О.А.Купрацевич.Особенности работы с графиками при решении задач по теме &laquo;Основы термодинамики&raquo;. &ndash; № 5, 2010; Г.И.Петрович. Цепи электрического тока. &ndash; № 4, 2007; Цепи электрического тока&ndash;2. &ndash; № 2, 2008; Цепи постоянного электрического тока&ndash;3 (Симметрия и сопротивления соединений резисторов). &ndash; № 3, 2008; С.И.Антонова. Контроль знаний по теме &laquo;Законы постоянного тока&raquo;. &ndash; № 6, 2008; &nbsp; XI класс Е.В.Гаврукович, А.Г.Сугакевич, И.Г.Тищенко, С.А.Ковганко. Урок по теме &laquo;Гармонические колебания&raquo;. &ndash; № 1, 2010; А.С.Ивкович. Изучение явлений интерференции и дифракции света в курсе физики X класса. &ndash; № 3, 2007; А.Н.Годлевская, Н.А.Куприянова, О.У.Лебединская. Два урока по теме &laquo;Интерференция волн&raquo;. &ndash; № 5, 6, 2009; С.И.Антонова. Обобщение по теме &laquo;Волновые свойства света&raquo;, X класс. &ndash; № 1, 2008; С.И.Федорино. Определение показателя преломления стекла при помощи микроскопа. &ndash; № 4, 2008; В.М.Косарев, А.Е.Супрунюк. Световозвращающие элементы. &ndash; № 3, 2008; С.Р.Сырцов. Масса в релятивистской динамике. &ndash; № 3, 2008; М.П.Шмидт. Масса и её свойства в ньютоновской и релятивистской механике. &ndash; № 4, 2008; Е.Ф.Бикаревич. Физические основы ядерной энергетики. &ndash; № 1, 2008; К.А.Петров, А.Л.Сакович, Э.Н.Якубовская. Учебные материалы по организации обобщающего повторения по физике. &ndash; № 2, 2009. &nbsp; Статьи, материалы которых актуальны для организации дополнительных мероприятий с учащимися: Е.М.Дашковская, Г.В.Хомец. Материалы для внеклассного мероприятия &laquo;Неделя космонавтики в школе&raquo;. &ndash; № 1, 2011; А.И.Слободянюк. Подготовка школьной олимпиады по физике. &ndash; № 5, 2008; Как победить на олимпиаде. &ndash; № 3, 2010; А.И.Слободянюк. Экспериментальные задачи физической олимпиады &ndash; продолжение следует? &ndash; № 6, 2010; В.Н.Капшай. Как судить на олимпиаде. &ndash; № 6, 2009; Г.А.Капецкая, Л.М.Кулаковская. &laquo;Эрудицион&raquo; &ndash; интеллектуальная игра по химии и физике. &ndash; № 1, 2010; Г.А.Капецкая. Конкурс &laquo;За семью печатями&raquo;. &ndash; № 1, 2009; Г.А.Капецкая, Л.М.Кулаковская. &laquo;Последний герой&raquo;: интегрированное внеклассное мероприятие по физике и химии в XI классе. &ndash; № 1, 2008; &laquo;Физики и химики&raquo;. &ndash; № 3, 2008; Л.М.Кулаковская. Вечер-конкурс &laquo;Здравствуй, физика&raquo;. &ndash; № 5, 2008; Ю.П.Рак. Физико-спортивный биатлон: игра по физике и физкультуре. &ndash; № 1, 2010; И.Н.Флерик. Неделя физики в школе. &ndash; № 3, 2010; А.В.Орехов, Е.Г.Орехова. Неделя физики и математики в сельской школе. &ndash; № 4, 2007; А.Э.Плетнёв, О.Ходотчук. &laquo;Физический марафон&raquo;. &ndash; № 5, 2008; А.Э.Плетнёв, В.С.Гусев, А.Г.Сугакевич. Педагогический проект &laquo;Клуб юных физиков&raquo;. &ndash; № 2, 2011; Н.В.Ракевич. Сберегаем энергию сегодня &ndash; строим цивилизованное завтра. &ndash; № 6, 2008; В.А.Сапанович. Учебная игра &laquo;Пиф-паф&raquo;. &ndash; № 6, 2007; Л.В.Костенко. Внеклассное мероприятие &laquo;Кто хочет стать отличником по решению задач на военную тематику?&raquo;. &ndash; № 2, 2008; Ю.В.Клеванец. Первые авиаторы. &ndash; № 1, 2007; О.П.Сухой: учёный и генеральный конструктор. &ndash; № 4, 2007; В.М.Косарев, Р.В.Косарев, А.И.Побережный. Изучение основ аэродинамики на занятиях авиамодельного кружка. Лобовое сопротивление. &ndash; № 2, 2007; Р.В.Косарев. Экспериментальное изучение подъёмной силы крыла на занятиях авиамодельного кружка. &ndash; № 4, 2008. &nbsp; Научно-популярная литература М.И.Блудов. Беседы о физике: в 3 ч. / М.И.Блудов. &ndash; М.: Просвещение, 1974; И.М.Варикаш. Физика в живой природе / И.М.Варикаш, Б.А.Кимбар, В.М.Варикаш. &ndash; Минск: Народная асвета, 1967; И.К.Кикоин. Рассказы о физике и физиках / И.К.Кикоин. &ndash; М.: Наука, 1986. &ndash; (&laquo;Квант&raquo;; вып. 53); И.К.Кикоин. Опыты в домашней лаборатории / И.К.Кикоин. &ndash; М.: Наука, 1980. &ndash; (&laquo;Квант&raquo;; вып. 4); В.И.Мякишев. Силы в природе / В.И.Мякишев, Г.Я.Григорьев. &ndash; М.: Наука, 1988; Я.И.Перельман. Занимательная физика: в 2 т. / Я.И.Перельман. &ndash; М.: Наука, 1976. &ndash; Т. 1&ndash;2; Э.Роджерс. Физика для любознательных: в 3 т. / Э.Роджерс. &ndash; М.: Мир, 1972. &ndash; Т. 1&ndash;3. http://www.alsak.ru/content/view/1486/ Хотите немного подзаработать, и помочь сайту?Подробнее читайте здесь (smf/index.php/topic,3596.msg10556/topicseen.html#msg10556) . Новости - Объявления Mon, 14 Feb 2011 18:50:08 -1200 Хотите немного подзаработать, и помочь сайту?Подробнее читайте здесь . http://www.alsak.ru/content/view/472/ On-line каталог журнала Квант (/component/option,com_catalogkvant/Itemid,147/) . Каталог обновился (1970 - 2010). Сейчас в... Новости - Новое Sun, 03 Feb 2008 20:15:15 -1200 On-line каталог журнала &quot;Квант &quot;. Каталог обновился (1970 - 2010). Сейчас в каталоге 887 статей по физике; на сайтах - 527. &nbsp; Заказ на статьи можно оставлять на форуме .&nbsp; &nbsp; Все замечания по каталогу оставляйте в комментариях этого материала.&nbsp;Обновление каталога до № 5 2010 г.&nbsp; http://www.alsak.ru/content/view/466/ На мой взгляд, наилучший формат для обмена, компоновки, составления своих пособий с теорией и задачами &ndash; это doc (Word).... Новости - Объявления Thu, 27 Nov 2008 14:32:13 -1200 На мой взгляд, наилучший формат для обмена, компоновки, составления своих пособий с теорией и задачами &ndash; это doc (Word). Если у вас имеются книги, статьи, задачи в формате doc, предлагаю обменяться материалом. Переводом задач, теории в формат doc я занимаюсь уже более 10 лет, как только установил на компьютере Word. Года 4 назад объединил свои материалы с материалами учителя физики из Бобруйска (автором сайта afportal.ru). В моих дидактических пособиях отдельные задачи из различных сборников: большая часть из Рымкевича А.П., Демковича В.П., Рябоволова Г.И., Тульчинского М.Е.; есть часть задач из Аксеновича Л.А., Лукашика В.И., Мартынова И.М., Савченко Н.Е., Сборника заданий по физике для проведения выпускных экзаменов за курс средней школы (Мн.). Немало задач из учебников по физике Кикоина И.К., Мякишева Г.Я., Пинского А.А., Шахмаева Н.М. В последние годы основное внимание на перевод олимпиадных задач и задач повышенной трудности: задачи и статьи из Кванта, Потенциала, ФПВ, сборники олимпиадных задач нашей республики, Российские, Всесоюзные, Питерские, Международные и т.п., сборники для задач (Бендриков, Буховцев, Савченко О.Я., Балаш, Гельфгат, Гольдфарб, Коган и т.д.), сборники для поступающих в вузы (МФТИ, МГУ, НГУ). Из этих книг условия почти все, много переведено решений. Предложения отправлять через &quot;Обратную связь&quot; . &nbsp; http://www.alsak.ru/content/view/436/ On-line каталог газеты (/component/option,com_catalog1sept/Itemid,144/)1 сентября. Физика (/component/option,com_catalog1sept/Itemid,144/) . Выложены ссылки... Новости - Новое Sat, 16 Aug 2008 14:00:59 -1200 On-line каталог газеты &quot;&nbsp;1 сентября. Физика &quot;. Выложены ссылки на статьи: №1-48 2000 год.№1-48 2001 год.№1-48 2002 год.№1-48 2003 год. №1-24 2005 год; №1-24 2006 год; №1-24 2007 год.№1-24 2008 год;№1-24 2009 год; Всего в каталоге 2430 статьи. Все замечания по каталогу оставляйте в комментариях этого материала. http://www.alsak.ru/content/view/400/ On-line каталог журнала ФПВ (/component/option,com_catalogfpv/Itemid,143/) (Фізіка: праблемы выкладання), в котором выложены все статьи журнала 1995-2011. Сейчас в каталоге... Новости - Новое Mon, 28 Jul 2008 08:54:47 -1200 On-line каталог журнала ФПВ (Фізіка: праблемы выкладання), в котором выложены все статьи журнала 1995-2011. Сейчас в каталоге 1273 записи; на сайте &mdash; 337 статей и 77 номеров журнала (djvu). Заказ на статьи, которые вы бы хотели видеть на сайте, можно оставлять на форуме .&nbsp; Обновление каталога до № 1 2012 г. http://www.alsak.ru/content/view/11/ На данном этапе на сайте выделяются следующие группы посетителей: гость; зарегистрированный... Новости - Новое Sat, 30 Jun 2007 09:41:15 -1200 На данном этапе на сайте выделяются следующие группы посетителей: гость; зарегистрированный пользователь; автор;супер администратор. Если для того, чтобы попасть во вторую группу достаточно&nbsp;зарегистрироваться (на форуме и на сайте раздельная регистрация), то для перехода в третью группу &quot;Автор&quot; необходимо выполнить требования, изложенные здесь . Чем выше группа, тем больше информации и больше возможностей получает посетитель. http://www.alsak.ru/content/view/7/ теория, задачи, решения; разноуровневый дидактический материал 9-11 класса; методика, технологии обучения, дидактические системы; электронные библиотеки; справочный материал, высшие учебные заведения; статьи журнала &laquo;Фiзiка: праблемы выкладання&raquo;... Новости - Объявления Tue, 26 Jun 2007 20:03:16 -1200 теория, задачи, решения; разноуровневый дидактический материал 9-11 класса; методика, технологии обучения, дидактические системы; электронные библиотеки; справочный материал, высшие учебные заведения; статьи журнала &laquo;Фiзiка: праблемы выкладання&raquo; (ФПВ); ссылки на сайты по физике, педагогике, психологии;