1. Данная технология проходила экспериментальную проверку только в профильных классах лицея и средней школы. Будет ли она эффективна в базовых классах неизвестно.
2. Отсутствие учебно-методического материала и трудоемкость создания нового дидактического обеспечения.
3. Неподготовленность некоторых учеников к самостоятельной работе, отсутствие навыков взаимоконтроля и самоконтроля, не умение планировать свою деятельность. Однако перечисленные качества постепенно формируются на уроках у большинства учеников.
1. Накопление разноуровневого материала для возможности выбора индивидуальной образовательной траектории каждым учеником класса.
2. Учет в выборе образовательной траектории аффективной сферы личности.
|
|
Последнее изменение: 09.10.2006.